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admin - 校長室網頁 | 2014-04-29 | 點閱數: 7368

校長 莫麗珍 分機 110

 

個人教育專業歷程

壹、學歷

     一、國立彰化師範大學 /國文學系  /學士  (民 84 年)

     二、國立彰化師範大學 /教育研究所 /碩士  (民 92 年)

 

貳、經歷

一、專任教師 1

        桃園市立新屋國中國文專任教師 (民 90~91年)

二、導師 4

        桃園市立新屋國中國文教師兼任導師 (民 87~88年)

        桃園市立新屋國中國文教師兼任導師 (民 91~94年)

三、組長 5

        桃園市立新屋國中國文教師兼任衛生組長 1年 (民 84~85 年)

        桃園市立新屋國中國文教師兼任訓育組長(童軍團團長)2年 (民 85~87 年)

        桃園市立新屋國中國文教師兼任輔導組長 2年 (民 88~90 年)

四、主任 6

        桃園市立富岡國中教師兼任教務主任(童軍團團長)2年 (民 94~96 年)

        桃園市立自強國中教師兼任教務主任 3年 (民 96~99 年)

       桃園市立自強國中教師兼任總務主任 1年 (民 99~100 年)

五、校長 8

        桃園市立自強國中校長 4年(民 101~105 年)

        桃園市立武漢國中校長 4年(民 105~109)

六、桃園市童子軍服務員 19年 (民 86~105 年)

七、桃園市女童軍服務員 19年 (民 86~105 年)

        桃園市女童軍會執行秘書 1年(民 100~101 年)

        桃園市女童軍理事 6年(民 101~107 年)

八、桃園市國文輔導團(國中組)召集人 1 年(民 103~104 年)

        桃園市國文輔導團(國中組)副召集人 4 年(民 104~108 年)

     九、桃園市永續發展與環境教育輔導團輔導員 8年(民 97~103 、 106~108 年)

辦學理念與策略

壹、人格特質 

     樂觀幽默、活潑溫暖、積極創新,喜歡和人群接觸互動,也喜歡追求知識與能

     力,是一個愛書人、運動樂活人,也是終身學習的實踐者。我喜歡從閱讀中發

     現驚喜與感動,喜歡在運動中挑戰體能極限,喜歡在與人群相處與合作中看見

     自己的生命價值。

 

貳、教育特質 

 實踐新傻瓜精神,以簡單的利他動機、直接的行動以及單純的快樂,對教育懷   

 抱最大的希望、盡最大的努力。一直以來,帶著旺盛的企圖心與濃烈的使命感,

 堅持以超強耐力與高度執行力來捍衛自己的教育夢想,秉持「敬業、樂業、專

 業」的工作態度,時時刻刻充滿熱情與活力。

 

參、教育理念 

 回歸「教育即實現潛能」的本質,秉執「教育是教人成人」的工程,一切以學

 學生為依歸,以愛心、耐心與用心,擁抱差異,用「心」的眼光看待學生,根

 據教育專業提供優質學習環境,協助每個孩子的天賦獲得自由,培育快樂、自

 信的學生,讓每個孩子都能成功,分享孩子們自我實現、找到幸福的燦爛笑容。

 

肆、教育理想圖像 

  一、快樂學生:健康成長,適性學習,健全人格。

  二、活力教師:專業熱忱,敬業樂群,自我實現。

  三、夥伴社區:互動支持,合夥經營,創造雙贏。

  四、永續學校:精緻創新,和諧溫馨,多元開放。

 

伍、辦學理念   

  一、以學生為主體:

  尊重個別差異,開放多元智慧,落實全人教育,體現公平正義。

  二、以專業為核心:

   精進學習社群,強化賦權增能,形塑專業形象,邁向精緻卓越。

  三、以服務為信念:

   發揮集體智慧,凝聚團隊動力,分享感動服務,展現優質行政。

  四、以關懷為基石:

   投入真誠關懷,肯定個體價值,營造和諧溫馨,攜手共好共榮。

  五、以合作為動力:

   建立公共關係,共享多元資源,發展策略聯盟,行銷品牌特色。

  六、以永續為目標:

    追求創新藍海,引導終身學習,培養全球視野,帶領永續發展。

 

陸、辦學策略

  一、形塑愛與榜樣的氛圍,營造溫馨、和諧校園文化。

     (一)、以愛的領導力、給予機會、肯定價值以及發展他人,營造充滿動力的

工作環境。

     (二)、形塑道德典範,以自身的道德修養發揮對成員潛移默化的影響力。

     (三)、以服務、謙卑和奉獻的精神,凝聚成員社群意識,激發成員潛能,共

      同為達成組織目標而努力。

     (四)、對同仁展現尊重、信賴和親切,協助其解決問題,支持與鼓勵他人,

公平與尊重對待他人。

     (五)、營造民主法治化的校務參與決策機制,親身力行帶領團隊,幫助同仁

釐清問題,解決問題。

     (六)、掌握時代脈動,順應社會潮流,關注家長期望,促進社區發展,帶領

學校邁向精緻卓越、永續發展。

  二、建立激勵、活力的高效能行政團隊。

     (一)、慎選行政團隊人才,建立人力配置與人力運用的正確觀念,做好人力

資源管理。

     (二)、健全各處室組織,目標管理,分層負責、適度授權;暢通溝通管道,

整合意見,發揮集體智慧,提高決策品質。

     (三)、積極支援教學、尊重教師專業,提供優質服務品質、完善支援系統、

務實的計畫以及前瞻性的措施。

     (四)、把握「獎由下起」原則,誠摯、公開給予肯定與褒揚,有效激勵行

      政團隊。

  三、提供多元學習內涵,引導學生適性發展;兼顧特殊學生需求,發揮其特殊

    潛能,促其自我實現。

     (一)、有教無類,因材施教,適性輔導,引導每一位學生找到成功的舞台。

     (二)、鼓勵教師參與特教專業進修活動,提升特教專業知能。

     (三)、提供充實教育,讓資賦優異學生展能。

     (四)、了解身心障礙學生學習需求,提供相關救濟與輔導措施。

     (五)、關懷弱勢學生,提供整合性支援網絡。

  四、課程領導,引領多元創新的課程教學,發展學校課程特色。

     (一)、以身作則,充實課程專業知能,以首席教師思維進行課程領導。

     (二)、強化行政支援,引導教師行動,建立課程實施的支持系統。

     (三)、針對教師專業成長需求,規劃系統性研習課程,提升教學專業素養。

     (四)、建立課程願景與目標,進行本位管理資源整合;落實課程設計、創新

           教學以及課程評鑑;整合區域教育平台,資源整合,分享經驗、協同合作。

  五、教學領導,激勵教師專業發展,提升教學品質。

     (一)、校長以身作則,積極參與教師各項專業活動,形成支持與激勵力量。

     (二)、發展願景,凝聚意志,建立教學領導是教師專業成長過程的觀念。

     (三)、賦權增能,鼓勵教師成立多元專業學習社群,強化教師團體工作模式。

     (四)、落實共備、公開授課、觀課、議課機制,培養教師實施自我領導。

  六、有效經營家長會、社區以及公共關係,發揮積極功能。

     (一)、建立家長參與校務的有效機制,提供溝通的管道,達到資訊暢通、

     溝通零障礙。

     (二)、與社區建立教育夥伴關係,正向互動,使之成為學校助力。

  七、有效爭取、整合與運用校內外教育資源。

     (一)、建立社區總體營造機制,建立人力資料庫,爭取人力、物力、財力。

     (二)、行銷辦學績效,爭取家長、社區的認同,把握發展機會與資源挹注。

  八、發展學校特色,持續追求突破創新,邁向精緻、卓越、永續發展。

     (一)、掌握學校發展方向,逐步建立發展性、延續性、卓越性之學校特色。

     (二)、建立 P-D-C-A循環評鑑回饋機制,定期評估成效,促進校務革新進步。